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Technologie

Le nombre de filles prenant des baisses de calcul GCSE en 2021

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Le nombre d’étudiantes choisissant de suivre un cours d’informatique au GCSE au Royaume-Uni a diminué d’année en année en 2021.

Le nombre de candidates est passé de 16 919 en 2020 à 16 549 cette année, malgré une augmentation d’année en année du nombre total d’étudiants qui se sont assis à l’examen.

« Il est décevant de voir que le nombre de filles qui suivent des cours d’informatique et d’ingénierie gcse a diminué cette année », a déclaré Agata Nowakowska, vice-présidente régionale pour l’Europe, le Moyen-Orient et l’Afrique chez Skillsoft.

« Il y a tellement de programmes visant à intéresser les filles à ces domaines, mais nous devons aller plus loin pour remettre en question et éradiquer les points de vue démodés qui sont clairement encore très ancrés dans la conscience publique. Ce n’est pas un hasard si, bien que la plupart des filles montrent un certain intérêt pour les STIM [science, technology, engineering and maths] sujets à 10 ou 11 ans, cela a tendance à diminuer à l’âge de 15 ans.

Le nombre d’étudiants qui suivent des cours d’informatique au niveau gcse a varié au cours des cinq dernières années. Alors que les chiffres ont augmenté d’une année sur l’autre en 2021 à 79 964, contre 78 459 l’année précédente, les chiffres de 2020 étaient en baisse par rapport aux 80 027 candidats qui ont pris le sujet en 2019.

Le manque de modèles visibles, les stéréotypes sur qui poursuit une carrière en STIM et ce qu’ils impliquent, et le manque d’inclusion dans le secteur de la technologie du Royaume-Uni ne sont que quelques-unes des raisons pour lesquelles les jeunes femmes perdent leur intérêt pour des sujets tels que l’informatique au fil du temps.

C’est la deuxième année consécutive que le nombre de filles qui suivent des cours d’informatique au niveau du GCSE au Royaume-Uni a chuté.

D’autres domaines des STIM ont également connu une baisse du nombre d’étudiantes, comme les mathématiques et le génie, mais certaines matières ont connu une augmentation du nombre de candidates, comme ce fut le cas en biologie, en physique et en chimie.

Malgré des chiffres plus faibles, les filles ont tout de même obtenu de meilleurs résultats que les garçons en ce qui concerne le calcul des notes, 48,9 % des filles obtenant au moins une note de 7/A, comparativement à 37,3 % des garçons, et 87 % obtenant au moins une note de 4/C ou plus comparativement à 81,3 % des garçons.

Il y a eu une augmentation significative des notes cette année, peut-être en raison de la façon dont les résultats ont été notés en raison de la pandémie, avec 39,7% des étudiants qui ont passé l’examen d’informatique obtenant au moins un 7 / A contre 33.7% l’année dernière.

« Il est également important de reconnaître que les étudiants qui reçoivent leurs résultats aujourd’hui ont été confrontés à un événement sans précédent qui a changé leur vie, la pandémie les forçant à s’adapter à l’apprentissage à distance et à étudier séparément de leurs amis », a déclaré Geoff Smith, PDG du cabinet de conseil en gestion des talents Grayce.

« Ces jeunes sont incroyablement résilients et s’ils bénéficient des bons programmes de formation pour les aider à développer les compétences numériques les plus demandées par les entreprises aujourd’hui, nos industries de demain devraient être entre de bonnes mains. »

Dans le passé, les filles ont affirmé qu’elles regrettaient de ne pas avoir suivi les matières STEM plus longtemps, beaucoup les abandonnant en raison de stéréotypes industriels et sociaux, puis réalisant plus tard que la connaissance de ces sujets aurait été utile pour leur future carrière.

Pour lutter contre le déficit de compétences technologiques du Royaume-Uni, le gouvernement tente d’encourager une transition vers l’apprentissage tout au long de la vie afin de garantir que même si les gens n’acquièrent pas de compétences dans des domaines tels que l’informatique et la technologie numérique au début de leur carrière, ils devraient toujours être en mesure de les apprendre plus tard.

Madhavi Kotecha, chef de l’équipe d’ingénierie pour Robotic Pick chez Ocado Technology, a déclaré qu’il y aurait des opportunités d’apprentissage au-delà de l’école pour les compétences technologiques basées sur la carrière.

« Même si les résultats de cette semaine n’étaient pas tout à fait ce que les élèves espéraient, il y a tellement de place pour apprendre au-delà de l’école – et à n’importe quelle étape de la vie », a-t-elle déclaré. « J’entreprends actuellement une maîtrise en gestion de la technologie pour m’assurer que mes compétences continuent de croître à chaque étape de ma carrière. De nombreux grands professionnels de la technologie passent également par des itinéraires non traditionnels, de sorte que la porte n’est jamais fermée.

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