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Des parents plus équipés que les enseignants pour l’apprentissage à domicile

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Les parents étaient plus susceptibles que les enseignants de prétendre avoir l’infrastructure en place pour l’apprentissage à distance, selon une étude de Kuato Studios.

En parlant aux parents et aux enseignants au Royaume-Uni et aux États-Unis, le développeur de jeux éducatifs a constaté que 70% des parents des deux régions ont déclaré avoir la technologie en place pour l’apprentissage à distance, alors que seulement un tiers des enseignants américains et un cinquième des enseignants britanniques ont dit la même chose.

Les enseignants des deux pays ont également déclaré qu’ils avaient du mal à interagir avec les enfants pendant les cours numériques, 36% des enseignants britanniques et 46% des enseignants américains trouvant l’enseignement en ligne difficile.

Mark Horneff, PDG de Kuato Studios, a déclaré: « La pandémie a remodelé l’éducation des enfants, et beaucoup de ces changements sont là pour rester. Cependant, la recherche montre certaines tendances préoccupantes, en particulier en ce qui concerne les taux d’engagement. Alors que 58% des enseignants au Royaume-Uni ont reconnu les avantages du programme d’études pour normaliser l’apprentissage, les méthodes d’enseignement traditionnelles ne parviennent pas à impliquer des pans d’enfants – ce qui a un impact négatif sur leurs perspectives à long terme.

« Nous savons que la technologie a le pouvoir de combler ce fossé, mais elle nécessite un effort concerté de la part des organismes éducatifs, du gouvernement et de ceux qui ont un savoir-faire technique pour créer la salle de classe de l’avenir – une salle qui fonctionnera pour chaque enfant. »

Les enseignants se plaignaient d’un manque de compétences technologiques avant même la pandémie, les enseignants affirmant qu’ils n’avaient pas la confiance nécessaire à la fois dans la prestation de matières telles que l’informatique et l’utilisation de la technologie en classe.

Lorsque la pandémie a forcé les enfants du Royaume-Uni à apprendre à la maison, un grand nombre d’enseignants ont déclaré qu’il était difficile de dispenser des cours en ligne, et bien que les recherches de Kuato aient révélé que la plupart des parents disposaient de l’infrastructure nécessaire pour l’apprentissage en ligne, la pandémie a définitivement mis en lumière la fracture numérique au Royaume-Uni.

Le manque de technologie appropriée n’était pas le seul obstacle cité par les enseignants en matière d’apprentissage à distance, les enseignants du Royaume-Uni affirmant qu’ils avaient du mal à répondre aux besoins de chaque enfant lors de la prestation numérique des leçons.

Le manque de compétences pour dispenser une éducation utilisant la technologie a également été cité comme un obstacle par les enseignants, plus de la moitié d’entre eux demandant les outils numériques et le perfectionnement dont ils savent qu’ils auront besoin pour dispenser des leçons plus axées sur la technologie dans un proche avenir.

Camilla Ross, consultante en enseignement et en éducation, qui a travaillé au Royaume-Uni et en Amérique du Nord, a déclaré: « Le problème dominant au Royaume-Uni et aux États-Unis est le déficit de compétences des enseignants et l’accès aux outils. Il n’y a pas de solution du jour au lendemain à cela, donc nous, dans l’espace de l’éducation, devons continuellement faire entendre notre voix et faire campagne pour ce changement dont nous avons cruellement besoin pour améliorer l’enseignement basé sur la technologie – il est clair que les enseignants et les parents veulent les mêmes choses afin de soutenir au mieux nos élèves. »

Les parents et les enseignants ont déclaré que la technologie jouera un rôle important dans l’avenir de l’éducation, avec 78% des parents au Royaume-Uni affirmant que la technologie pourrait aider à enseigner aux enfants des compétences telles que la résolution de problèmes, 76% disant qu’elle aidera les enfants à être créatifs et 58% disant qu’elle aidera la stimulation mentale des enfants.

L’avenir de l’apprentissage des enfants

En ce qui concerne le type de technologies qui seraient les plus utiles pour engager les enfants, le bon type de jeu a été cité par les enseignants et les parents comme étant utile pour développer l’imagination et la coordination œil-main, mais plus de 60% des parents et plus d’un tiers des enseignants ont déclaré que la réalité virtuelle était la plus susceptible d’être impliquée dans l’apprentissage des enfants dans un proche avenir. aux côtés des réseaux sociaux et de la programmation de robots.

Davantage est fait au Royaume-Uni non seulement pour introduire la technologie dans les salles de classe, mais aussi pour former les enseignants à la façon de dispenser le programme d’informatique et d’utiliser la technologie pour l’enseignement.

Avant que la pandémie ne frappe en janvier 2020, une recherche du Centre for Economics and Business Research (CEBR) pour le compte de Lenovo a révélé que l’introduction de la technologie dans la salle de classe figurait parmi les principales priorités des enseignants et, à la fin de 2020, le National Centre for Computing Education a aidé à former plus de 1 300 enseignants pour dispenser des cours d’informatique GCSE. et a fourni des ressources à 29 500 enseignants de 8 500 écoles primaires et 3 000 écoles secondaires.

Mais cette année, le Bureau national d’audit a affirmé que la réponse du gouvernement aux besoins éducatifs pendant la pandémie aurait pu être meilleure, laissant de nombreux enfants à la traîne dans leur éducation et encore plus à faire pour revenir à la normale.

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