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Comment la pandémie a accéléré la révolution edtech du Golfe

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Le secteur de l’éducation du Golfe a connu une transformation sismique pendant la pandémie de Covid-19, les écoles utilisant rapidement la technologie pour s’adapter aux restrictions sur l’enseignement en classe. Environ un million d’horaires d’étudiants ont été perturbés rien qu’aux Émirats arabes unis (EAU), selon les données gouvernementales.

Le Moyen-Orient est depuis devenu un marché en croissance rapide pour les entreprises de technologie de l’éducation (edtech), les acteurs mondiaux citant une augmentation de 500% du nombre d’abonnés de la région en 2020 par rapport à 2019, selon un rapport de RedSeer Consulting.

« Les demandes d’une main-d’œuvre hautement qualifiée dans le pays, d’un gouvernement favorable à l’éducation et de la facilité de faire des affaires permettent la croissance favorable du secteur de l’edtechrtunities dans les EAU », a déclaré l’étude.

D’après Senthil Nathan, directeur général et cofondateur du cabinet de conseil en éducation Edu Alliance et ancien vice-chancelier adjoint des Higher Colleges of Technology Abu Dhabi, avant la pandémie, l’éducation en ligne avait été « méprisée ou, au mieux, traitée comme une aide supplémentaire ».

« Aujourd’hui, les mêmes organismes de réglementation permettent non seulement de permettre pleinement Numérisé mais en fait, elle permet, encourage et facilite à la fois à l’école précoce et dans l’enseignement supérieur », a déclaré Nathan.

« Bien que cela ait été imposé aux ministères – en raison de considérations de santé publique – cette expérience les a aidés À apprécier pleinement les avantages potentiels de l’edtech, ainsi que les pièges possibles, à travers leurs propres expériences, plutôt qu’en lisant case stdes udies d’autres pays.

Selon une récente enquête de l’IDC, la pandémie a poussé 72% des établissements d’enseignement du Golfe à avancer leur feuille de route de l’initiative numérique d’au moins un an.

« Comme la situation stabilise dans la nouvelle normalité, la plupart des établissements d’enseignement du Golfe ont l’intention de fonctionner davantage comme une entreprise numérique », a déclaré Jebin George, responsable de programme, solutions industrielles et villes intelligentes (META) chez IDC.

Dans le nouveau scénario, les TIC agiront comme un « compagnon cognitif » dans un environnement d’apprentissage mixte, a-t-il ajouté. « Les établissements s’appuieront sur des outils numériques pour mobiliser les étudiants, gérer les devoirs et les tests, et réaliser des modèles numériques d’activités auxiliaires., comme les visites virtuelles du campus et recrutements sur campus virtuel.

Selon l’expert de l’IDC, les établissements d’enseignement du Golfe déploient des initiatives numériques de grande envergure qui couvrent: l’assimilation rapide et l’adoption des technologies d’éducation numérique; amélioration de la gouvernance et de la confiance en matière de données numériques; et l’automatisation accrue et la réingénierie des processus pour les campus numériques.

« En ce qui concerne l’utilisation des technologies émergentes dans l’éducation, l’intelligence artificielle montre un potentiel important », a déclaré George. « Alors que les premiers cas d’utilisation se concentrent sur l’automatisation de tâches telles que le suivi des présences et la notation des tests, certaines des institutions tournées vers l’avenir dans le Golfe expérimentent déjà des cas d’utilisation plus avancés, tels que l’apprentissage personnalisé et adaptatif. »

Apprentissage mixte

Bien que l’impact à long terme du Covid-19 sur l’éducation régionale ne soit pas encore pleinement déployé, les modèles d’apprentissage devraient devenir plus centrés sur la technologie et intégrer une gamme de techniques de mélange.

D’après Simon Hay, fondateur de Firefly, dont le siège est au Royaume-Uni – une entreprise qui crée une technologie pour la continuité de l’apprentissage et l’engagement des parents dans le Golfe et dans le monde – le concept d’apprentissage hybride (éducation mixte en ligne et en personne) a été accéléré rapidement par la pandémie.

En partenariat avec plus de 600 écoles, Firefly est utilisé par plus d’un million d’élèves, d’enseignants et de parents, notamment aux Émirats arabes unis, au Qatar, à Oman et en Arabie saoudite. L’entreprise a vu son pic d’utilisation normal multiplié par 12 à mesure que les écoles déplaçaient l’apprentissage en ligne pendant la pandémie.

« L’apprentissage hybride est certainement devenu plus répandu dans les écoles, les élèves n’étant à l’école que pendant une partie de la semaine dans de nombreux cas, car les écoles cherchaient des moyens de maintenir la distanciation sociale et de réduire le nombre de personnes à l’école », a déclaré Hay.

« Firefly fournit une plate-forme qui permet aux écoles d’étendre l’apprentissage au-delà de la salle de classe, avec un accès en ligne aux mêmes ressources d’apprentissage, une gestion simple des devoirs, des commentaires et des tracking, et, surtout, la capacité d’engager les parents dans la conversation d’apprentissage.

L’arrivée d’un programme régional de vaccination accélérera la transition vers un enseignement plus « à l’école », a déclaré Hay, mais l’adoption de nouvelles technologies signifie que « les écoles sont maintenant dans un meilleur endroit pour gérer les perturbations et maintenir le processus d’apprentissage quelle que soit la situation ».

Simon Wensley, administrateur des ventes à l’exportation et du développement de produits à la société de solutions d’apprentissage mixte HME, qui fournit des laboratoires d’intelligence artificielle futuristes aux universités des Émirats arabes unis, le Golfe a démontré une « forte adoption » des systèmes edtech, par rapport à d’autres régions du monde.

« La région a montré une adaptation plus rapide à l’apprentissage edtech, les étudiants ayant un meilleur accès au matériel informatique et aux systèmes de communication, de sorte que ils sont en mesure de réaliser leur programme d’apprentissage dans un environnement attrayant », a déclaré Wensley.

« Je crois que le processus de prestation des technologies de l’edtech deviendra endémique dans les écoles, ce qui permettra aux élèves de se développer dans un environnement d’apprentissage propice qui leur convient. Cela est pratiqué dans nos établissements d’enseignement supérieur depuis de nombreuses années, mais maintenant les éducateurs scolaires travailleront également avec une approche plus flexible pour interagir avec les étudiants en utilisant une matrice d’enseignement en ligne et traditionnelle.

Baptême du feu

D’après Nathan d’Edu Alliance, les enseignants de la région ont été les témoins de première main des avantages tangibles que la technologie numérique peut apporter à la salle de classe pendant la crise du Covid.

« Pour de nombreux membres du corps professoral, ce fut un baptême du feu », a-t-il déclaré. « La majorité des membres du corps professoral de l’apprentissage précoce, ainsi que de l’enseignement supérieur dans cette région, ont été réticents à l’apprentissage mixte, mais ils ont dû accepter ce changement en quelques semaines.

« De plus en plus, dans les écoles et collèges publics, les enseignants font également l’objet d’un examen plus strict de l’efficacité de leur enseignement en ligne. Ils ont dû faire des choix pour couler ou nager. Et presque tous ont appris à nager dans ce nouvel environnement éducatif en ligne.

« Comme je le connais depuis plus d’une décennie, les étudiants natifs du numérique de la région ont toujours été plus que prêts pour une éducation entièrement en ligne. Nos défis ont toujours été les premiers avec le perfectionnement du corps professoral. Aujourd’hui, il y a eu une transformation fondamentale des deux groupes dans cette région.

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