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Technologie

Augmentation de la quatrième année du nombre d’étudiants assis au niveau A de l’informatique

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Le nombre d’étudiants choisissant de passer au niveau A en informatique a augmenté au cours des quatre dernières années, selon les statistiques du Conseil conjoint pour les qualifications.

En 2022, 15 693 étudiants ont choisi de passer l’examen d’informatique de niveau A, soit une augmentation de 11,27% par rapport aux 13 829 de l’année précédente.

Bien que les étudiants n’aient pas pu passer d’examens physiques en 2020 en raison des fermetures liées à la pandémie, il y avait encore plus de candidats de niveau A en informatique qu’en 2019, passant de 11 124 en 2019 à 12 426 l’année suivante.

Gareth Stockdale, PDG de Micro:bit Educational Foundation, a déclaré: « L’informatique s’est imposée comme une matière de base au niveau A, avec plus d’étudiants choisissant de l’étudier que Français et la langue anglaise. Il continue également de croître, avec une augmentation de 17,6% du nombre d’étudiants cette année.

« Il s’agit d’un progrès fantastique pour une matière qui n’a été introduite dans le programme qu’en 2014, ouvrant des carrières enrichissantes à un plus grand nombre de personnes et donnant un coup de pouce indispensable aux compétences numériques du pays. »

Non seulement le secteur de la technologie manque de travailleurs qualifiés, mais il y a aussi un manque de femmes, le nombre de femmes occupant des postes techniques au Royaume-Uni n’ayant augmenté que de 1% au cours des cinq dernières années.

En ce qui concerne la répartition par sexe des élèves choisissant de passer des examens informatiques de niveau A, les étudiantes représentent désormais près de 15% des candidats, soit une augmentation de 15,8% d’une année sur l’autre, passant de 2 031 en 2021 à 2 352 cette année.

Mais les filles sont encore nettement plus nombreuses que les 13 341 candidats masculins qui ont choisi de suivre la matière cette année – et dans de nombreuses autres matières scientifiques, technologiques, d’ingénierie et de mathématiques (STEM), le nombre de candidates a diminué cette année.

Agata Nowakowska, vice-présidente régionale pour l’Europe, le Moyen-Orient et l’Afrique (EMEA) chez Skillsoft, l’a décrite comme une tendance « décevante » qui pourrait indiquer que la croissance des femmes dans la technologie au cours des cinq prochaines années pourrait être tout aussi lente.

« Alors que l’industrie de la technologie continue de croître rapidement, un écart de diversité demeure. Actuellement, les femmes ne représentent que 17% du secteur technologique britannique, signalant une faible croissance au cours de la dernière décennie », a-t-il déclaré. « Il est décevant de voir que cette tendance devrait se poursuivre, les résultats du niveau A de cette année montrant que le pourcentage de filles qui suivent des cours de mathématiques, de mathématiques et de physique a diminué cette année. »

La pandémie de Covid-19 a signifié que les notes de 2020 et 2021 ont été calculées sans que les élèves ne passent d’examens sur papier à l’aide d’un mélange de données, notamment les résultats des examens blancs, les notes des cours, les prédictions des enseignants et les notes d’évaluation des centres soumises par les écoles et les collèges.

Cette année, les étudiants se sont retrouvés dans la salle d’examen, beaucoup spéculant que c’est ce qui a conduit à une baisse d’année en année des résultats scolaires.

Il y a eu une baisse d’une année à l’autre de tous les niveaux d’obtention scolaire cette année. Par exemple, seulement 14,5 % des élèves ont obtenu une note A* cette année, alors que 19,9 % ont obtenu le même résultat en 2021 et que 76,5 % des élèves ont obtenu au moins une note C en 2022, comparativement à 87,2 % l’année précédente.

Mais beaucoup affirment que la véritable comparaison devrait être entre les notes de cette année et celles obtenues en 2019, avant la pandémie, lorsque les étudiants passaient des examens traditionnels.

En comparant 2022 et 2019, ceux qui obtiennent des notes plus élevées ont augmenté de manière significative, passant de 3,4% en 2019 à 14,5% en 2022 pour les notes A *, et de 63,3% en 2019 à 76,5% en 2022 pour ceux qui obtiennent au moins un C ou plus.

Certains professionnels de l’industrie de la technologie encouragent les élèves à regarder au-delà de leurs notes de niveau A et, si nécessaire, à poursuivre d’autres voies vers la technologie que l’université.

Kelly Nicholls, PDG de TechSkills, une société TechUK, a déclaré: « Bien qu’une voie menant à un diplôme soit excellente si vous remplissez les conditions d’entrée, il existe de nombreuses autres façons d’entrer dans une carrière technologique. Par exemple, un apprentissage menant à un diplôme est une alternative passionnante et très motivante de gain au fur et à mesure que vous apprenez sans frais universitaires.

« L’industrie de la technologie veut de nouveaux talents dans tous les secteurs pour occuper un large éventail de postes. Vous n’avez pas besoin d’être un technicien expérimenté ou talentueux pour accéder à des cours de technologie. Si vous avez la passion et la volonté d’acquérir de nouvelles compétences, vous pouvez vous épanouir dans le sujet. Nous attendons avec impatience une cohorte plus diversifiée d’étudiants qui choisiront une carrière dans la technologie à l’avenir. »

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